La reciente evaluación de lectura realizada por el Ministerio de Educación de Santa Fe reveló una marcada diferencia en el desempeño entre alumnos de escuelas públicas y privadas. Mientras que el 37% de los alumnos del sector privado alcanzó niveles satisfactorios o fluidos de lectura, en el ámbito estatal apenas un 20% logró esos resultados.
La brecha pone en evidencia una desigualdad estructural en el sistema educativo provincial y obliga a repensar estrategias de enseñanza desde los primeros años de escolaridad.
El ministro José Goity volvió a manifestar su preocupación por los datos, trazó un diagnóstico de la situación y anticipó medidas concretas para revertir el bajo rendimiento.
“La situación es alarmante, es una realidad que ya conocíamos o intuíamos, no solamente por pruebas anteriores, sino porque quienes transitan las aulas, incluso en el nivel superior, saben que de esto se habla hace tiempo”, afirmó el funcionario. “Lo que hicimos ahora fue ponerle datos y evidencias, porque eso nos permite tomar decisiones y medir los efectos de las políticas”, explicó en diálogo con "El cuarto poder", que se emite por LT10.
Consultado sobre las causas de la diferencia entre el sistema público y privado, Goity consideró que “el problema es transversal”, aunque reconoció que el impacto es más fuerte en las escuelas estatales.
“Obviamente que es mayor en algunos lugares, pero también tenemos problemas en escuelas privadas de nivel socioeconómico medio-alto. Entonces, es transversal”, señaló.
En ese marco, apuntó a los modelos de gestión como un factor clave. “Evidentemente también tiene que ver con cómo se gestiona la educación en las escuelas privadas. Probablemente haya cuestiones que discutimos en lo público y no discutimos en lo privado. Hay hábitos y discusiones en la escuela pública que no están en la privada, y lo sabemos”, sostuvo.
Para el ministro, uno de los principales obstáculos para encarar una transformación profunda es la negación del problema: “Parte del problema, pero sobre todo de las soluciones, es no mentirnos. Hay gente que defiende la escuela pública, pero manda a sus hijos a una privada. Bueno, pongamos eso sobre la mesa”, planteó.
La lectura como prioridad: contener o enseñar
Goity fue tajante respecto a la responsabilidad del sistema escolar en los primeros aprendizajes: “Estamos diciendo que a los seis o siete años, cuando terminan segundo grado, los chicos deben saber leer y escribir. Si no aprenden con comodidad, el hábito lector será muy difícil de desarrollar”.
También rechazó los argumentos que atribuyen exclusivamente a las condiciones del hogar el bajo desempeño escolar. “Se suele decir que «no hay un ambiente lector en las casas o que los padres no leen». Pero para eso está la escuela: para suplir esa falencia y poder igualar a través del conocimiento”, expresó. Y agregó con énfasis: “Tenemos que tener una firme convicción de que todos los chicos pueden aprender a leer y escribir, cualquiera sea su condición o situación”.
